第四节 力的合成科目物理年级作者时间年 月 日课题第四节 力的合成教学目标︵知识能力品德︶1、知识与技能：掌握力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律。初步运用力的平行四边形定则求解共点力的合力；能从力的作用效果理解力的合成、合力与分力的概念。2、过程与方法：能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；培养学生动手操作能力、物理思维能力和科学态度、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力、表达能力。培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。3、情感态度与价值观：培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。培养学生合作、交流、互助的精神。 教材分析︵重点难点︶重点：通过实验归纳出力的平行四边形定则。难点：力的平行四边形定则、通过作图法确定合力。时序教学操作过程设计一、引入新课通过课本实例分析，体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？列举实际例子：如教室用两条钢丝吊着日光灯，电影中很多只狗拉着雪撬前进，抗洪救灾中解放军搬沙袋、打夯等。二、合力、合力当一个物体受到几个力作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同。这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫分力。合力与分力是等效替代关系。三、力的合成1、 实验：探究求合力的方法思考：在这个实验中合力与分力等效的标志是什么？（橡皮条的伸长量相等）在实验结果的处理时，引导学生先做出各力的图示，让操作的同学和下面同学一起讨论合力与分力之间的关系。思考：合力与分力的大小是什么关系，并形成自己的猜想结论。归纳：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。这个法则叫做平行四边形定则。出具合力与分力关系模拟演示器，告诉学生有关的器材，以及实验的目的。问题：（课本 63 页例题）力 F1＝45N，方问水平向右。F2＝60 N，方向竖直向上。求用心 爱心 专心这两个力的合力 F 的大小和方向。求这两个力的合力 F 的大小和方向。能否不用图示法而用其它的方法求？如何求？若 F1和 F2的方向相反（夹角为 180°），求其合力的大小和方向；若 F1和 F2的方向相同（夹角为 0°），情况又怎样...
