6和7的组成教学设计

6 和 7 的组成教学设计6 和 7 的组成教学设计 1 ： 1、经历动手实践、自主探究、合作沟通的学习过程，掌握6、7 的组成，加深对 10 以内数的认识。 2、进展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作沟通的意识。 ： 了解 6 和 7 的组成。 ： 怎样有序地把 6 的 5 种组成方法摆出来。 ： 小棒小圆片(1——7)的数字卡片 一、创设情境，生成问题 1、某某同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你 5 可以分成几和几，老师告诉你 5 可以分成 4 和 1…… 2、我们玩 4、5 的对口令，我出 1，我出 3，1 和 3 组成4…… 3、师：前面我们认识了两位新朋友 6 和 7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用 6 或 7 来表示。 生：自由发言：一周有 7 天，6 只小鸟，6 个桃子…… 4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用 6 或 7来表示，数学王国的小猴子今日想和我们一起来讨论 6 和 7 的组成(师板书课题)你们兴奋吗? 二、探究沟通，解决问题 1、学习 6 的组成 (1)、讨论 6 的组成 师：瞧，他来了投影出示小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的 6 个“○”涂上了 5 个，还剩 1 个(投影演示)，他想问大家一个问题，6 可以分成几和几。 生：师指图学生说，领读 6 可以分成 5 和 1。 师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把 6 可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下 生：小猴子第三行涂 3 个剩 3 个(投影演示)。 师：你太聪慧了，大家夸夸他。 师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀! 生：想。 师：好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行根据一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最美丽，坐姿最正确。 生：涂 师：巡视，假如不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。 生：汇报 6 6 6 师：板书 3 3 2 4 1 5 齐读。 师：观察(师手指着板书)你发现了什么? 生：涂的下行比上一行少 1，不涂色的下行比上行多 1 生：6 的分解，左边的数一个比一个少 1，右边的一个比一个多 1(师指着板书) 6 6 生：1 5 5 1 这两种的数都相同就是把 1 和 5 调换了一下位置。 6 6 师：你真棒!那我们写出 5 1 时就可以想到另一种 1 5 6 6 生：4 2 2 4 这两种的数都相同就是把 4 和...