《一去二三里》教学案例及反思 《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字１
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画
这首小诗描绘景物错落有致， １０个数字根据从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标： １、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌
２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐
３、初步认识田字格，学会写一
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过认真观察、动手尝试以及老师的示范指导来写好第一个汉字一
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节
一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性
如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习
二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作沟通中来读准字音，读通句子，读懂课文
有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣
在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到
