《一双手》教学设计 《一双手》教学设计 作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化
那要怎么写好教学设计呢
以下是我为大家整理的《一双手》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
《一双手》教学设计 1 目标任务： 整体感知（多角度描写）；感悟精神 教学方法： 圈点批注；阅读感悟 导入： 同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢
…… 今日，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题） 同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息： 1、这篇文章写的人物是谁
2、这个人物的职业是什么
3、文章的作者是什么身分
作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢
这双手有怎么样的与众不同之处呢
新课学习： 一、整体感知内容 （一）、朗读课文，（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）
[师扳书：所见] （二）、填充句子：文章写了一双__________的手
1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注
2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）
3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大…… （三）、形象感知手“大”的特征
1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸
2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看
二、品语人物精神 （一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形
（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么
记者姜孟之从采访中了解到了吗
从文中找出来，并标划出来
2、齐读体会
（三）、相对于张迎善的手的丑的
