《一双手》教学设计 《一双手》教学设计 作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家整理的《一双手》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《一双手》教学设计 1 目标任务： 整体感知（多角度描写）；感悟精神 教学方法： 圈点批注；阅读感悟 导入： 同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？ …… 今日，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题） 同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息： 1、这篇文章写的人物是谁？ 2、这个人物的职业是什么？ 3、文章的作者是什么身分？ 作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？ 新课学习： 一、整体感知内容 （一）、朗读课文，（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。 [师扳书：所见] （二）、填充句子：文章写了一双__________的手。 1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。 2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。 3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大…… （三）、形象感知手“大”的特征。 1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。 2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。 二、品语人物精神 （一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。 （二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。 1、标划。 2、齐读体会。 （三）、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想） （四）、填充句子，品悟精神： 文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明了他是一个______的人。 （五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结） （六）、品读课文 同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作...
