《乌塔》教学设计 《乌塔》教学设计 1 素养教育目标 （一）知识教学点 1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 （二）能力训练点 1．训练学生在阅读课文时要仔细思考，要有自己的见解。 2．培育学生的自学能力。 3．训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 学法引导 （一）老师教法 老师指导学生进行讨论性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学能力在讨论、发现、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。 （二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。 重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅 14 岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 （二）疑点 1．14 岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？ （三）解决办法 1．可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14 岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” 2．老师要引导学生多读、多想，鼓舞学生敢于发表自己的见解和看法。 师生互动活动设计 教学中老师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论沟通中敢于发表自己的见解。 教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜爱旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议(幻灯片 1）。 ⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 ⑵用自己喜爱的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、沟通初读感受，提出疑难之处。 （老师梳理、归纳学生提出的问题。） 三、再读感悟，研讨释疑 1．学生带着问题去读书，仔细思考，自读自悟。 2．小组内沟通讨论。 3．全班沟通，互助解疑。 （l）老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何...
