《争吵》教学设计-

《争吵》教学设计 学习目标 1.会认嫉妒等 13 个生字。会写匠替等 14 个生字。能够正确读写石匠抄写等 14 个词语。 2.正确而有感情地朗读课文。 3.了解我和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 课前准备 1.学生编写自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 2.预习课文，不理解的词语，知识我找资料。 3.生字、新词卡片。 第一课时 一、谈话导入 童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝苦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 而今日我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。 二、初读课文，扫除障碍 1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 生气 独自 戒尺 不料 既然 三、检查预习，质疑解难 1.结合课件简单介绍意大利。 2.学生针对课文内容质疑： 谁与谁争吵? 他们为何争吵? 争吵前后不同的表现是怎样的? (对预习仔细，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。) 四、指导写字，完成作业 1.认读要写的字。 2.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 承字 8 画，第 2 笔为弯勾。 缘字，注意右边的写法以及笔顺， 愤字，共有 12 画，书写时注意间架结构。 3.各自抄写。 A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字替、墨、骂、毕时注意上下部位的位置。 B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。 第二课时 一、复习生字新词 1.指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 2.课文主要讲了一件什么小事? 二、学习课文 1.请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。 2.老师板书课题，课件出示问题： a)课文讲了谁与谁在争吵? b)他们为什么争吵? c)我与克莱谛争吵前后的表现是怎样的? 3.请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。 4.评读课文，体会泡泡的意思： 泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗? 泡泡二：这里的挨用得真好!好在哪儿呢? 5.同学们细读课文，分角色演一演。 同桌读、演后选择学生上台表...