《司马光》第二课时教学设计 《司马光》第二课时教学设计 1： 一、学习巩固，导入新课： 1、开火车认读生字卡片
(注意做到有针对性，容易出错的字多读，生字掌握不好的同学多读
) 2、读读自己喜爱的段落
(让学生自主选择，在感兴趣的基础上读
) (上课一开始，让学生感受本课的愉悦，尊重他们的主体选择,给他们一个轻松的环境，为他们的学习营造一个自由空间
) 二、学习课文 3～5 自然段： 1、学习第三自然段： 导言：上一节课我们学到了司马光和小朋友一起在花园里玩，他们玩得很快乐，可你们知道吗
玩着玩着竟发生了这样一件事： ⑴ 学生听师范读第三自然段
⑵ 让学生说说发生了什么事
学生沟通，指出事情是：小朋友不小心掉进缸里
⑶ 请你们认真的再读课文，告诉老师和小朋友这个孩子掉进水缸有什么危险
重在引导学生通过结合水缸的大和水很满来得出小孩子的处境很危险
⑷ 指导朗读
师：从你们的回答当中老师知道了小孩子的处境的确很危险，老师也感到了你们很担心缸里孩子的安全，请你结合自己此时的心情，把这段课文读一读
(指导读出担心的语气) 这是一个缓缓牵引的环节，让学生在初步的理解中在略带忧愁的感觉中，知道这个孩子落入水中的危险，这个环节的设计是为了下面更好的体验紧张情绪的环节做铺垫
同时，本环节尊重学生的朗读感悟，注重引导学生利用自己的心理体验来学习课文
2、学习第四自然段： 导言：从你们的朗读中老师听出了你们的担心，你们是一群心地善良的孩子，急他人之急，很想帮助缸里的孩子
他的朋友也很想帮他，可事情发生的太突然，他们慌了
⑴ 让学生感受本段文字
师：请你们自由读第 4 自然段
⑵ 请学生说出别的小朋友的行为
师：请同学们说说别的小朋友都是怎么做的
⑶ 引导学生体验当时慌乱的情景
师：老师听了你们的发言知道了别的小朋友都慌了
现在请你们同桌讨论：他们慌了，叫着喊着，可能叫些
