《我为你骄傲》教学课例 教材分析与学生分析：《我为你骄傲》是义务教育新课程标准实验教材语文二年级下册第六单元的一篇文章，本单元的主题是培育学生做品质优秀的少年。本课内容都是与孩子们生活相关的，同学们通过近二年的学习，已有了一定的阅读经验。所以，老师可以引导学生运用前面掌握的学习方法，联系生活实际，自己去体验、感悟收获新知。 1、知识与技能： 有感情地朗读课文，读懂课文。 2、过程与方法： 以学生已有的知识为基础进行教学、联系学生实际、激发朗读兴趣、读中感悟。 3、情感态度与价值观： 让学生学会诚实学会宽容。 通过有感情地朗读课文，引导学生在读中感悟。 引导学生通过读感悟故事中的道理。 本课以学生原有的知识为基础进行教学，通过联系学生实际，创设情境，激发朗读兴趣。引导学生在读中感悟，设计充分尊重学生独特的感受体验和理解。整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性。 本节课为第二课时，上一课时同学们已初读了课文，并认识和书写生字。本节课将在理解课文的基础上指导朗读。 本节课胡老师设计以下三大环节： 一、导入 首先师问生：同学们，我们初读了 22 课，并且识了字，写了字。这节课我们继续学习这课。好，伸出小手，我们一起把课题写出来。 这种设计目的有二： 1、很自然地引出课题。 2、拉近师生间距离。 二、新授 1、师：同学们，课题中我指的是谁?你指的是谁? 生：回答。 2、生自由读文，看看课文主要写了什么? 生：这篇主要写了小男孩向老奶奶承认了错误，说明他很诚实。 老师这样安排，既给学生制造读书的机会，同时又是上节课内容的检查。 3、在这件事的整个过程中，小男孩的情感发生了很大的变化，生再读课文，在书中找出有关小男孩情感变化的词，并画出来。这样可以帮助学生理清了文章的线索。 4、从文中哪儿能看出他最初是快乐的呢?这么快乐，那么害怕，担心什么呢? 指生回答：快乐、害怕、担心的原因。 让学生在读中感悟，使学生的阅读实践代替老师整齐划一的朗读指导。代替老师对文章的讲解。接下来让学生自由读四、五两个自然段。 想：小男孩想什么办法弥补这次过失呢?谁能想象这张便条是怎样写的? 生 1：老奶奶：对不起，玻璃是我打碎的，这 7 美元是我的赔偿。 生 2：老奶奶：惹您生气了，都怪我。对不起。等等。这样老师就给孩子插上一对想象的翅膀。培育了他们的口语表达能力，同时老师对学生相机进行良好的心理素养教育，达到了学科整合的目...
