《我的第一本书》教学设计 教学目标 1．理解、积累幽默、凄惨、神秘，翻来覆去等词语。 2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 4．培育语言表达能力。 5．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 教学重点 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 教学难点 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 教学程序及师生双边活动 一、导语设计 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(老师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破裂的滴血的趾爪!)今日，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的第一本书，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者) 二、学生回忆诗人牛汉的创作经历 老师视情况进行补充. 三、诵读，整体感知文意 1．请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。 老师可作如下提示。 幽默凄惨神秘翻来覆去温厚 2．学生再读课文，揣摩、理解课文内容。 思考：60 年前小学一年级的二本只有下半部分，没有封面，没有头尾的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 学生跳读课文 3 至 8 语段，简要复述我的第一本书的不同寻常的经历。老师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 3．学生通读全文，整体感知文意。研讨： (1)文题我的第一本书仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的第一本书的? 学生畅谈阅读体会，老师提示： (1)作者的第一本书意味深长。假如说课文主体部分写的不同寻常的第一本书是人生第一课的话，那么写父亲领我离开本村到崔家庄念书则是交待真正的第一本书，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 (2)作者追忆第一本书的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆第一本书的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 四、研读探究 1．引导...
