《我的第一本书》教学设计 2 〖创意说明〗 采纳自主、合作、探究的学习方法，通过分析重点的语句，体会本文的思想感情，教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。 〖教学步骤〗 一、导入新课 由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的题目） 设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？ 二、速读课文，整体感知课文 组织同学复述这第一本书的故事，互相补充、评议。 老师补充相关背景，提升学生的感受：本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。 三、学生自主阅读 质疑、讨论，师生共同解决下面的问题： １、我的第一本书仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？ （还可指我踏人生活的一次宝贵的经历，一本人生之书） ２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的第一本书的？ （一种感激之情） ３、如何理解这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书？ （体会书的宝贵，读书机会的宝贵） ４、我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。表达作者怎样的感情？ （我的第一本书对我影响之大，作者要回报它） 老师小结：情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了父子情、师生情、同学情、生活趣味。 四、揣摩与感悟 １、理解下列句子的含义： ⑴ 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。 （作者对童年的 感觉是什么？联系上下文看，生命最初的欢乐和梦幻是什么？） 学生自由发言，老师明确：我的童年生活是辛酸、艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。 ⑵ 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （怎样理解枉读了这几十年的书 枉写了这几十年的诗？ 人不能忘本的本在这里指什么？） 学生发言，老师明确：作者的第一本书意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进知识的世界，更重要的是，那一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及...
