《找春天》教学设计 《找春天》教学设计 1、会认 14 个字，会写 9 个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操
1、重点： 认字、写字、朗读课文
2、难点： ⑴ 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义
⑵ 揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片
第一课时 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，我们国家的国宝是什么
大熊猫最爱吃什么
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗
(出示笋芽儿图) 这就是笋芽儿
(出示竹子图) 这就是竹子
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的
今日，我们就来学习《笋芽儿》一课
2、板书课题： 提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题
二、初读课文，自学课文 1、老师读课文，要求： 在老师读时，听清字音及不同人物的对话
2、自学记： 边读边划出不认识的字，并想办法记住它们
读：读通、读准、读熟课文
想：读懂了什么，还有什么不懂的
3、小组检查自学情况，老师巡视
三、师生沟通 1、指读课文，正音
2、指读生字
3、重点识字： 学生自学时记不熟的字
4、同桌互读，打五角星
5、读词： 春笋 扭动 呼唤 漆黑 油漆 笋芽儿 滋润 钻研 爱抚 唠叨 辫子 抚摩 隆呼喊 轰隆 山冈 喊叫 豪放 豪迈 世界 揉一揉 发芽 6、齐读课文
四、再读课文 感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么
(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式
读后自己评一评、小组评一评
) 五、指导写字 1、观察字的结构特点
2、你要提醒同学什么
