《拿来主义》教学设计 《拿来主义》教学设计（精选 3 篇） 作为一位优秀的人民老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是精心整理的《拿来主义》教学设计（精选 3篇），希望能够帮助到大家。 《拿来主义》教学设计 1 一、教材分析 《拿来主义》是苏教版必修三第三专题“文明的对话”中的一篇精讲课文，也是“文明的对话”这一专题的第三板块“拿来与接纳”的第一篇课文。这个专题的文章讲的是文化的进展必须坚持对话，摒弃偏见，增进沟通，只有这样，人类的文化才会共同繁荣进展，第三板块则从“继承和接受”的角度帮助学生懂得文明对话的内涵、意义和作用。《拿来主义》是鲁迅的杂文代表作之一，它从文化源头上揭露中国固有文化阻碍社会前进、蒙骗群众的成分，启示人们认识其实质。文章告诉我们，文化的沟通要站在平等的立场上，对待外来文化，要取其精华，弃其糟粕。这篇文章是对前几篇文章的拓展和延伸。 二、教学目标： 1、知识目标： （1）了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点； （2）体会鲁迅杂文“犀利幽默”的语言特点； （3）把握文中的比方、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。 2、能力目标： （1）了解正反论证、比方论证的方法、类比论证等说理方法，学习运用这些论证方法提高论说文阅读和写作能力； （2）把握并学习先破后立的文章结构。 3、情感、态度和价值观目标： 认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并在此基础上联系实际，深化思考。 三、教学重点难点： 重点： 1、正确理解本文的思想内容； 2、理清文章思路； 3、体会本文的语言特点，了解并学习正反论证、比方论证的方法、类比论证等说理方法 难点： 1、结合写作背景理解本文的思想内容； 2、结合实际认清对待文化遗产的正确态度 四、学情分析： 高一学生虽然接触过鲁迅先生的杂文，但本文所针对的事件距今时间较久，而且这篇杂文并非直接正面阐释自己的观点，学生把握起来有一定难度。所以，教学时必须介绍清楚有关的背景，在梳理出文章思路的基础上，帮助学生理解课文内容，并结合当今中外文化沟通的现象理解“拿来主义”的现实意义。 五、教学方法： 1、问题导读法：通过设问和学生探讨引导学生理解文章内容。 2、学案导学：见后面的学案 六、课前准备： 1、学生的学...
