《掌声》第一课时教学设计 人教版小学语文三年级上册第八单元第２９课《掌声》第一课时。 １、知识与能力： ⑴ 会认麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述等 9 个生字。 ⑵ 正确理解小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫 4 个词语。 ⑶ 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 ⑷ 体会人与人之间互相关怀、互相鼓舞的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。 ２、过程和方法： ⑴ 通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。 ⑵ 发动学生采纳对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领悟大意。 ⑶ 引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。 ⑷ 让生互相沟通，体悟文中人与人之间的真情。 ３、情感、态度与价值观： 通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓舞别人；同时，也要懂得珍惜别人的关怀和鼓舞。 １、重点： 引导学生对比阅读课文的一、四两小节，认识英子掌声前后所产生的变化。 ２、难点： 通过细节描写体会人物的心理变化。 课文写的是残疾女孩──英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓舞的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓舞和关爱。 英子在同学们给予她的掌声前后有很大的变化，便设计通过两段叙述英子掌声前和掌声后的文字的对比阅读、体会，让学生自己提出英子为什么会有这么大的变化？让他们自己发现问题，并带着问题去读课文、解决问题。老师只在旁做简单的引导。解决了本课的重点 在教学中因为有涉及到人物的内心心理变化，所以在课前模拟课文的环境，在课堂上创设情景，通过采访学生，让学生进入角色去体会，解决本课的难点。 １、老师准备： 有关课文段落、生字的课件展示。 ２、学生准备： 预习课文生字词；搜集一些关爱别人的有关事迹、资料等或身边的小事；搜集小儿麻痹症的资料。 一、课前活动 师：听说 班的同学们多才多艺，有小小书法家，有朗诵家，小歌唱家等等。 今日我们聚在一起，谁同意展示一下你的本领，给大家表演一个节目呢？勇敢些！ 选一名学生表演。 师：让我们给她点掌声。 选择一名鼓掌的学生提问：你的掌声最响亮了，能不能告诉我，你鼓掌时在想些什么？ 生表演完毕，师带头鼓掌。 师采访：这位同学，你为什么鼓掌 师对表演的生说...
