《桃花心木》第二课时教学设计 3 一、学习目标: 1,有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分
2,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法
3,体会作者情感的变化
二、教具准备:多媒体课件 三、教学过程: 导入: 1,了解种树人奇怪的种树方法,自读课第 3~7 节,说说种树人是怎么浇水的
板书: 时间不定 浇水量不定 2,对此,你最想了解什么
(为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水
) 作者观察到这种现象后感到
导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥
让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因
品读,读好反问句
1,懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢
映现: 2,忙人怎么可能做事那么从从容容
引导体会作者百思不得其解的情感
(二)导读种树人的话 看来真是得问问他,究竟为什么这样做
自读第 12 节,用自己的话说说种树人这样做的原因
理解不确定(板书) 学生回答后,接读第 4,5 节部分语句
小结:种树人是想让树苗在不确定中生长
想象:假如你是一棵桃花心木,在这种情况下,你会怎么想,怎么做
相机映现课文内容所表现的两种情况:1,假如无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了
2,但是,在不确定中找到水源,舍命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了
指导读出脆弱,坚强两种情感
填空:这样浇水,浇出了树苗的( )(适应能力,坚韧精神,克服困难的本领)
从这里看出,种树人的话是经验之谈
事实有没有证明这一点呢
导读第 15,16 节
(他们已经学会了找到水源,舍命扎根
) (三)导读作者的感悟
自读第 14 节 作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么
引导读出作者的感受之深
由作者的感悟你想到了些什么
理解不确定,小组讨论,各抒己见
(根据学生回答点拨:不确定指环境变化无常,会经受困难或遭遇不幸
) 我之所以感
