《桃花心木》第二课时教学设计 3 一、学习目标: 1,有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分. 2,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法. 3,体会作者情感的变化. 二、教具准备:多媒体课件 三、教学过程: 导入: 1,了解种树人奇怪的种树方法,自读课第 3~7 节,说说种树人是怎么浇水的? 板书: 时间不定 浇水量不定 2,对此,你最想了解什么?(为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水?) 作者观察到这种现象后感到. 导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥? 让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因. 品读,读好反问句. 1,懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢? 映现: 2,忙人怎么可能做事那么从从容容? 引导体会作者百思不得其解的情感. (二)导读种树人的话 看来真是得问问他,究竟为什么这样做. 自读第 12 节,用自己的话说说种树人这样做的原因. 理解不确定(板书) 学生回答后,接读第 4,5 节部分语句. 小结:种树人是想让树苗在不确定中生长. 想象:假如你是一棵桃花心木,在这种情况下,你会怎么想,怎么做? 相机映现课文内容所表现的两种情况:1,假如无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了.2,但是,在不确定中找到水源,舍命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了. 指导读出脆弱,坚强两种情感. 填空:这样浇水,浇出了树苗的( )(适应能力,坚韧精神,克服困难的本领). 从这里看出,种树人的话是经验之谈.事实有没有证明这一点呢? 导读第 15,16 节.(他们已经学会了找到水源,舍命扎根.) (三)导读作者的感悟. 自读第 14 节 作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么? 引导读出作者的感受之深. 由作者的感悟你想到了些什么? 理解不确定,小组讨论,各抒己见. (根据学生回答点拨:不确定指环境变化无常,会经受困难或遭遇不幸.) 我之所以感动,是因为从种树人的一番话,明白了做人的道理.能举例说说受到的启发吗? (学习方面:如什么都由他人帮助,自己不独立思考,能不能取得好成绩? 生活方面:如家长一切包办代替,学生一切依赖父母,能否成才?) 回读作者的感悟,进一步读出感情.由此你联想到哪些名言警句(如 1,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来. 2,不经历风雨,怎么见彩虹.3,穷人的孩子早当家.)或历史故事(如最近播放的电视剧《孝庄秘史》中的豪格和多尔衮的生活遭遇). 板书安排: 6,桃花心木 时间不定 桃花心木 浇水量不定 找到水源 (不确定) 舍命扎根 变化无常 独立自主 做人 不确定 努力生长
