《梅花魂》教学设计

《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计 作为一位优秀的人民老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我帮大家整理的《梅花魂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《梅花魂》教学设计 1 １、熟读课文，了解梅花高尚品行，学习梅花的品行，陶冶自己的情操。 ２、理解梅花魂，从外祖父爱梅花中，体会华侨热爱祖国眷恋祖国的心情。 ３、有感情的朗读课文，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。 抓住文章的主要人物的言行及文章线索，体会人物的思想感情。 １、编写赞美和描写梅花的诗文，以及归国华侨为国家做贡献的事例。 ２、准备《思乡曲》的音乐磁带。 １课时。 本文通过作者回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情赞颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。全文以梅花为线索，抓住外祖父的语言、行动、具体生动地讲师述一段催人泪下，感人至身的故事让读者从中受到启迪和熏陶。 一、激趣导入、揭示课题 １、师：古今中外许多文人墨客，写下许多诗句欣赏梅花。谈谈你编写到的诗句说说这是为什么？ 生：背《墨梅》《梅花》等古诗。 生：傲雪经霜、不畏严寒，是中华民族的象征。 ２、过度： 师：有一位身处异国的华侨老人，他一生酷爱梅花，这是为什么呢？今日学习《梅花魂》后，你就会理解老人的感情。 二、指导自学，自主读书 １、师：读了课题，你想知到什么？ 生：围绕梅花讲了那些事？题目中“魂”是什么意思？ ﹙培育学生积极动脑，提出问题，设法解决问题，培育探究精神﹚ ２、学生自主读书、合作沟通： （让学生边读边想，读后沟通，给学生读书的时间、空间尊重学生的主体地位和个体体验） 三、沟通体会、深化理解 １、畅谈读书体会，探究人物的情感世界。 （培育学生组织语言努力及理解、表达能力） ２、答疑讨论： ⑴她是最有品行，有灵魂，有骨气的。 ⑵一个中国人，无论在怎样的境域里，总要有梅花的秉性才好！ ⑶外祖父把梅花当做什么象征？ ⑷中华民族的精神是什么？ 四、感情朗读、体会情感 播放乐曲、分角色读。 五、课堂拓展、丰富知识 １、汇报自己知道的古人思乡的诗句。 ２、阅读欣赏： 一 雪梅争香未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分香， 雪却输梅一段香。 二 有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天有雪...