《植物妈妈有办法》教学设计 设计理念 《语文课程标准》指出：学生是学习进展的主体，语文课程必须依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自学，合作，探究的学习方式。 因此，在整个活动过程中，老师应努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性进展。 教学目标 1、会认 12 个生字、会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物神秘的兴趣。 教学重点 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字，写字。 教学过程 一、切入举偶 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告辞妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？今日我们就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题） （本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣。） 2、课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今日《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。 （采纳喜爱的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。） 二、对话平台 1、感知 （1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。 （2）小组内互相读读，说说你懂了什么？ （3）沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。 （这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） 师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？ 生 1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。 师：你用课文中的句子来回答问题，可以。假如能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。 生 2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。 生 3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。 师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？ （生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景） 生 4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，用劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。） 师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己...
