《毽子变乖了》教学设计及反思 教学目标 1．认识 12 个生字,会写 8 个字,认识部首双人旁。 2．正确、流利地朗读课文。 3．培育学生对活动的爱好和兴趣。 重点难点 重点：朗读课文,正确认读会认字和正确书写会写字。 难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。 教具准备 各种体育用品、词语卡片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一﹑事物引入,激发兴趣 1、出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜爱玩什么? 2、揭示课题。师有一位朋友非常喜爱玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们轻轻地打开书第 14 课《毽子变乖了》。 二﹑初读课文，读准字音 1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。 2、同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。 3、出示拼音卡片：抢读会认的字(师出示生字卡片，一个一个出示);指名读。 4、出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。 5、个别生字口头组词或造句。 6、沟通识字方法。（可灵活，引导学生识字方法分类） 7、自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。 三﹑创设情景，细读感知 1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？ 2、自由读第 2 自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子真是听话极了？ 3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 4、默读课文第 3 自然段，小组沟通：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有画出来。用△画出这段话的两对反义词。 5、学习第 2 自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？（请三名学生上来踢毽子，体会毽子不乖。） 四﹑总结全文，训练说话 1、学习了课文，你有什么收获？ 2、师生沟通：你碰过毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。 3、老师作总结。 第二课时 （略） 教学反思 《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只要我们不断练习，反复练习，就能学会。上完两课时，我觉得有几点做得比较好： 1、导课有特色，从观察毽字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个乖字让学生质疑，激发学习兴趣。 2、识字有梯度，方法多，识字先带拼音读，再去掉拼音认读，识字时采纳多种识字方法，比如加一加...
