《汉字和书的故事》教学设计《汉字和书的故事》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《汉字和书的故事》教学设计，欢迎大家分享。 《汉字和书的故事》教学设计篇 1 教学目标： 1、了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。 2、了解汉字是怎样产生、怎样进展变化以适应社会进展的。 3、了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。 4、通过感受汉字文化的奇妙，体验和感悟中华民族的智慧和制造力，培育学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。 教学难点： 了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。 教学准备： 学生：编写古人记事的方法 老师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件。 教学过程： 一、游戏引入，揭示课题。 1、猜猜看。师：同学们喜爱做游戏吗？今日我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，这是什么字？ 2、师小结：这些符号就是古老的汉字。今日我们就来学习第四课汉字和书的故事。（板书课题）这节课我们先去了解奇异的汉字。 二、情景模拟，探究汉字起源 1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？就让我们穿过时空来到远古时代（课件：古人生活的图片）。当太阳从天边升起来了，我们的祖先开始了一天的劳动，有一部分人带上刀叉、锐利的石块，去河边捕鱼。夕阳西下，他们满载而归。瞧，他正想统计今日的收获呢！现在请各小组展开想象，在当时没有文字的情况下，他们是如何统计今日捕鱼的收获的？小组讨论一下。 2、各小组开展活动。 3、学生展示，并说出他们的想法。 4、师：你们和古人不谋而合，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。 5、师：随着社会的进展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加，再使用这样的方法行吗？那此时，我们的祖先就想到了文字，同学们一定有这样的疑问：“究竟谁那么有本事，能制造出这么奇妙的文字呀？”关于这个问题，还有一个传说呢！ 6、师：请大家看书 52 页，默读《仓颉造字的传说》！ 7、师：汉字真是仓颉一个人制造出来的吗？谁能谈一谈你对这个传说的看法？ 8、师：“仓颉造字”是一个漂亮的传说，而不是史实。...
