《清晨》教学反思《清晨》教学反思本节课有以下几个特点：一、教学目标定位符合学生实际情况目标引领课堂，目标定位是否准确，直接关系到一堂课的成败。目标定位过高，学生难以接受，过低，学生学得没意思，本课教学我制订了以下三个目标：1、感受、倾听歌曲《清晨》，用轻快、活泼的声音和朝气蓬勃的情绪演唱这首歌曲。2、感受这首歌曲明快流畅的韵律，能用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。3、小组合作选取合适的节奏型用各种打击乐器为歌曲伴奏,使“清晨醒来”的音乐（音响）更加丰富。这样的教学目标既照顾了差生，又让优生有展示的机会，既面对全体，又注重个体的培育，符合《音乐课程标准》的教学理念。二、注重培育学生的倾听习惯整节课下来，我始终注重培育学生养成良好的倾听习惯。听音乐看老师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审美能力。《音乐课程标准》中指出：音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，进展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把进展学生的音乐听觉，培育其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固建立在听的基础上。因此，既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，那么，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，一切音乐教学都离不开听觉，所以在平常课堂当中，我们要时刻注意培育学生养成良好的倾听习惯，为提高学生的音乐审美能力而打下坚实的基础。三、乐器伴奏丰富歌曲色彩在拓展部分，我给四个小组各一个乐器，分别是手鼓、碰铃、双响筒、沙锤，还给每组四条节奏，请他们给本组的乐器选择合适的节奏为歌曲伴奏，这不仅培育了他们的合作能力，还给学生制造了一个自主学习的环境。在音乐声响起时，学生们便仔细地讨论开了，音乐听了，他们结果也出来了，在每组反馈之后，各组都找到了适合本组乐器的节奏。于是，我便安排各组用乐器或者徒手敲打节奏，最后再合奏。在我的引导下，一场器乐合奏开始了。 《清晨》教学反思 闾璋岚《清晨》这首...
