《溶液的形成》教学设计《溶液的形成》教学设计 在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《溶液的形成》教学设计，欢迎大家分享。 《溶液的形成》教学设计 1 教学目标： 1、知识与技能 ⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。 ⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。 ⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。 2、过程与方法 ⑴、通过实验介绍和思考，学会对实验进行简单的描述，并进行简单的分析。 ⑵、学习科学探究和科学实验的方法。 3、情感态度与价值观 通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。 教学重点： 理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。 教学难点： 从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。 课时安排： 1 课时 教学思路： 一、创设情境，导入新课 同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。今日我们来学习“溶液的形成”。 二、合作沟通，解读探究 1、溶液的形成 活动一：认识生活中糖水的形成 生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？ 师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。（结合教材中的实验，老师可以简单的介绍这些实验。） 活动二：了解溶液在生产生活中的用途 生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学实验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。） 2、乳浊液的形成 活动三：认识生活中乳化现象 结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。 共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。（用洗涤剂清洗油污） 活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象 根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？ “溶液”是一种或几种物质的分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液...
