《火警，119》教学设计 一.教学目标 1.了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园的事情经过；感受小杰热爱学校、沉着冷静、机智勇敢的优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。 2.学会 15 个生字，理解了不起、蔓延、转移等词语的意思。 3.能按要求默读课文。 4.知道按事情进展顺序写的段落的特点，能按这样的顺序说说小杰打电话报警的经过。 二.教学重点难点 重点:学会默读课文。 难点:阅读按事情进展顺序介绍小杰打火警电话的经过。 三.课前准备 词语卡片课文录音录象片段课件 四.教学时间 2 课时 第 1 课时 教学要点 指导默读课文，了解课文大概内容，学习第 13 自然段及相关字词。 教学过程 一.谈话揭题 板书：119 问：同学们，你知道这代表什么？ 板书完整课题：火警，你知道在什么情况下要打 119 火警电话吗？请仔细读课题 2 遍，注意逗号的停顿。 二.初读课文 1.听课文录音。 2.划出生字，并把生字组成词语。 3.出示词语: 年级一户人家巨响爆炸火势浓烟滚滚蔓延救火立即转移跳入号码电话亭拨通消防队 (1)指名读词语并且领读。 （2）开火车读。 （3）分析部分难写字的字形。 4.学习单元提示，明确默读方法和要求。 （1）学生自学单元提示。然后说说这个单元我们要学会什么。 （2）默读有哪些要求？（等学生说后出示小黑板） a.默读不影响别人,而且速度快。 b.默读时要集中注意力,不出声,不要用手指着字读。 c.读完一段想一想，这一段主要讲什么。 （3）默读课文，思考：课文写了谁？他做了一件什么了不起的事情？ （4）默读效果检查：课文写了一件什么事情？板书：小杰了不起 （5）再次默读，想一想哪一段写引起火灾的原因？哪一段写救火的结果？ （6）请学生说说默读的感受。 三.细读课文 1.自由读课文第 2 自然段，说说发生火灾的原因。 2.默读课文第 2 段，想想这一段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？ 3.出示句子：大家正在上课，校园里静悄悄的。 读这个句子。为什么读得这么慢，这么轻？ 练习：（什么情况下），校园里静悄悄的。 （什么情况下），校园里（怎么样）。 （什么情况下），（什么地方）静悄悄的。 4.用划出写发生火灾原因的句子。 （1）怎么读这些句子？ （2）从哪些字词上看出火势很大？请你圈出来。说说自己的体会。 （3）说话训练：用因为...所以...句式说说火灾的原因。 用...之所以...句式说说火灾的原因。 （4）自由读第 2 段。要求：...
