《爱斯基摩人》教学设计 这是一篇介绍世界民族风情的文章
课文介绍了爱斯基摩人所处的地理位置、气候环境以及他们的生活习惯
课文共有三个自然段，每段都采纳先概括后具体的结构方式安排内容
其中每段中的第一句话概括交代了本段的主要内容
追求多样文化的教育价值观，是新课程的价值追求之一，目的是既要培育学生民族文化的认同感、自豪感，还要使其能够尊重和理解不同文化
通过本课的教学，给学生打开一扇了解和接纳世界不同民族文化的窗户
教学中创设做小导游文化使者等情境，使学生产生阅读和探究的动力
1．认识 13 个生字，会写交、利、传、射、战、号、品、夏 8个字
2．正确、流利地朗读课文
3．理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式
掌握生字词，有感情朗读课文，理解课文内容
地球仪，雪屋、雪橇的图片，本课生字卡片
第一课时 一、谈话导入，引出课题 1．（出示地球仪）谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特别的民族爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗
老师今日就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界
2．出示课题：爱斯基摩人
二、初读课文，自主识字 1．借助拼音，自由读课文
（老师可出示我会读图标激发学生兴趣：引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍
） 2．指名三个学生轮流读课文，每人选一个自然段
3．圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子
开动脑筋，想一想用什么办法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友
4．沟通自主识字方法，认读生字
（1）谈一谈自己最巧妙的识字方法
（2）小组内认读生字卡片
（3）全班齐读生字
（4）指名领读，并组词
三、再读课文，整体感知 1．谈话：爱斯基摩人居住的北极实在是太奇妙了，你想了解吗
2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么
3．指名朗读第一自然段
