《牛郎织女（一）》教学设计 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。 3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲热关系。 4、初步感受到民间故事的美好熏陶。 二、教学时间： 两课时 第一课时 一、揭题导入： 1、同学们听过哪些民间故事?沟通一下。(《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等) 2、我国的民间故事非常丰富，今日要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。 二、初步感知： 1、默读课文，划出生字新词。 2、思考课文主要讲了什么内容。 三、检查自学情况： 1、朗读生词，正音。 2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。 3、试读课文，要求读得正确、通顺。 4、讨论课文主要内容。 5、质疑。 四、学习课文第一段： 1、指名朗读第一段，沟通读懂了什么。 2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。 3、有感情朗读第一段。 五、学习课文第二段： 1、默读课文，划出这一段的中心句。 2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到?说说自己的感受。 3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲热感情。 4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。 六、布置作业： 1、指导书写生词。 2、朗读 2、3 自然段。 第二课时 一、复习导入： 1、朗读课文 2、3 自然段。 2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找漂亮的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。 二、学习课文第三段： 1、默读第四自然段，说说读后所得。 2、有感情地朗读老牛的话，感受在微弱的星光下老牛说话的情景。 三、学习课文第四段： 1、各自轻声朗读 57 自然段，沟通各自读后所得。 A、牛郎在湖边的树林里认识了谁? B、织女为什么同意留在人间做牛郎的妻子? C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法? 2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。 过了一会儿，原来她是 A、用原来练习造句。 B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。 3、指名读第 6 自然段，讨论：织女为什么同意留在人间做牛郎的妻子? A、这一段的三句话分别讲了哪三层意思? B、课文哪些地方描写了牛郎心眼好、又能吃苦? C、从文中你能体会到织女的什么品行? 4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气? A、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的欢乐。 B、齐读第七自然段。 5、质疑。 (1)为什么众仙女不劝阻...
