《珍珠鸟》教学设计 2 1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感; 2、培育学生独立阅读和合作、探究的学习方式; 3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写; 4、了解文章中深刻的哲理： 信赖，往往制造出美好的境界。 人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 培育学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。 课件、钢琴曲、歌曲《爱的奉献》。 一课时。 一、情境导入，激发兴趣 (播放课件)同学们，请先看几幅鸟儿的图片。 (学生欣赏课件。) 我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今日这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌──著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。 二、明确阅读要求 1、学生打开语文课本，开始默读阅读提示。 2、师生归纳、梳理阅读要求： 出示大屏幕： ⑴ 用比较快的速度默读课文。 ⑵ 画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。 ⑶ 说说你对信赖，往往制造出美好的境界这句话的理解。 三、学生根据阅读提示中的三个阅读要求开始自学课文 四、学生小组合作探究，老师巡视辅导 1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。 2、理解信赖，往往制造出美好的境界这句话。 五、全班讨论沟通 1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化?让学生读所划的语句，老师大屏幕出示，有十处，讨论，老师结合鸟的变化随机点拨： ⑴ 一开始躲进吊兰丛中： 师导：从这一出你体会到了什么? (作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。) ⑵ 渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我。一点点熟悉了。 师导：看看作者又是怎么做的?(很少扒开叶蔓瞧它们)体会到什么(按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿)。 ⑶ 小家伙只在笼子四周活动。 ⑷ 随后在屋子里飞来飞去(落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上)。 ⑸ 渐渐地胆子大了，落在书桌上： 师导：我这时又怎么做的? (不去损害它。) ⑹ 蹦到杯子上、低下头喝茶： 我这时又有什么反应? (只是微微一笑，依旧写东西) 这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。 ⑺ 跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦。 ⑻ 啄我颤抖地笔尖： 师导：作者是这样做的?假如你就是作者，会对小鸟说些什么? ⑼ 友好地啄两下我的手指： 创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么? ⑽ 扒在我的肩头睡着了。 2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句...
