《珍珠鸟》第二课时教学设计 １、了解小珍珠鸟是怎样信赖我的。 ２、正确有感情的朗读课文，体会课文语言文字的准确生动。背诵课文４～６自然段。 ３、体会人与鸟类之间和谐相处，制造出美好境界。 珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？ 理解信赖，不就能制造出美好的境界吗？这个中心句。 一、复习导入，直奔主题 １、用一个词概括我对珍珠鸟的感情。 ２、描述小珍珠鸟的样子。 二、质疑探究，抓住重点 １、默读４～６自然段，质疑、梳理出重点问题：小珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的？ ２、在这三个自然段中，哪一个自然段最能反映出这个过程？ 三、自主理解，美读文本 １、学习课文第四自然段： ⑴ 默读或轻声读，把反映小鸟一步步信赖我的词语画下来。 ⑵ 同桌沟通： 把你所划的词语和同桌沟通，并说说理由。 ⑶ 全班沟通： 根据学生的沟通，梳理出珍珠鸟逐步信赖我的有关词语。 大屏幕展示： 起先 随后 渐渐 后来 小结：刚才同学们已经从时间顺序、地点转移、动作表现的变化，把小珍珠鸟一步一步信赖我的词语划下来，现在就让我们一起细细地品读。 ⑷ 品读第四自然段： ① 读书、体会、沟通。 大屏幕展示： 胆小 试探 胆子大了 完全放心 ② 小珍珠鸟为什么会逐步信赖我的？找出有关的词语读一读： 抓住不损害，抚一抚等词语。 小结：作者对珍珠鸟充满喜爱之情，这就是小珍珠鸟亲近我，信赖我的重要条件。这段话，把小珍珠鸟对作者由远及近，由担心到放心，由亲近到信赖的整个过程写得如此生动。 让我们再有感情的朗读。 （引读。） ２、学习课文５、６自然段： 由于我对珍珠鸟的关爱，它越来越信赖我，和我关系日益密切。课文第五、六自然段正是给我们展示了这个美妙的画面。请同学们选择一节，读出自己的独特感受。 ⑴ 学生自由练读。 ⑵ 采纳多种的读书方法鼓舞读好书： ① 第五自然段抓住淘气、再三等词语，体会小珍珠鸟与作者的情感深。用一个成语概括。齐读。 ② 第六小节。抓住重点词居然、睡着了、不停咂嘴等重点词语，引导学生谈体会。 ③ 给课文的插图起题目，体会人鸟情深。 ３、学习课文第七自然段： ⑴ 看着这可爱的小家伙，作者不由自主地发出了呼唤：信赖，不就能制造出美好的境界吗？ ⑵ 学生读句，你是怎样理解这句话的？ （各抒己见。） 四、拓展延伸，提升感情 １、简介作家冯骥才写这篇文章的原因。 ２、同学们，你还知道哪些方面也能制造出美好的境界？ ３、作业小练笔： 写一个你与小动物之间发生的故事。
