《白鹅》教学设计二 教学目的 1.会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写高傲、郑重、京剧、味道、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培育学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学重点 感受作者对白鹅的喜爱之情，培育学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学时间 2 课时 教学准备 1.学生准备：观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2.老师准备：课件以及相关的教学资料。 教学过程 一、创设情景引课 1.老师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜爱鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅) 请同学们相互简单评一评。 2.课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。 3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。 4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。(老师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。) 二、营造氛围学课 1.请学生独立朗读课文。可以采纳自己喜爱的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2.读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3.通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么? 三、生字以及词语的处理 1.读音：有颈、吭、倘、供、郑(后鼻韵)、饮、邻等(前鼻韵)。 2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：坑、躺、共，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习郑。 4.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导厉、餐、侍、脾、蹲、邻时，要注意、它们与其他字之间的联系。 四、课堂作业 1.写生字。 2.抄写生词。 3.自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通 第二课时 一、读课文、理解课文 1.想想全文是围绕哪一句话来写的...
