《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计 作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《秋天的雨》教学设计 1 １、认识“钥、匙、趁”等８个生字。会写“盒、扇、邮”等１０个字。能读写“清凉、留意、扇子”等１６个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 ３、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。 １、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 ２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 ３、根据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 １、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ ２、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 ３、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？ ４、学生沟通看法和感受。 ５、想象导学： ⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ ⑵有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 １、播放朗读录音或配乐范读课文。 ２、你们觉得秋天的雨奇妙吗？ ３、你们最喜爱哪几段内容？ 三、品读课文，感受奇妙 １、品读第１自然段： ⑴自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 ⑵指名多人次地朗读第 1 自然段：谁同意把第 1 自然段内容朗读给大家听听？ ⑶引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ ⑷指名沟通并读出奇妙之处。 ⑸激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ ２、品读第２自然段： ⑴引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ ⑵指名学生朗读后并回答。 ⑶实行赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 ⑷品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ ⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 四、变读为述，积累语言 １、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用...
