《穷人》教学纪实与评析 教学目标： 1．理解重点词句，体会句子的思想感情。2．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。3．有感情地朗读课文，使学生感受高尚品行的熏陶，使心灵受到净化。数学重、难点：1．从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。2．体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深化体会桑娜内心活动的合理性。课前准备：编写关于列夫托尔斯泰的有关资料。数学过程：一、激趣入境师：昨天我们初步学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎么样?生：写得非常感人，成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。师：的确，这是一篇优秀的作品，但由于种种原因，列夫托尔斯泰并未把它写完，不过事隔多年，另一位伟大的作家却来到了我们身边，他就在我班教室内。生：(纷纷问)是谁?师：就是你们!(学生笑)今日，想把自己的著作继续写完吗?生：想。(评析：通过制造悬念，激起学生创作的兴趣。让学生意识到自己就是列夫托尔斯泰，为他们的创作树立起成功的信念。)二、放飞思维师：能有幸和各位大作家一起学习、探讨，本人深感荣幸。下面就请各位追忆往昔，谈一谈当时的社会本质及桑娜一家。生：当时社会黑暗，穷人命运悲惨。生：桑娜一家住在海边，以捕鱼为生，生活穷困潦倒，但心地善良。生：他们收养了邻居西蒙的两个孩子。师：在以后的生活中，桑娜一家又会发生哪些事呢?生：生活越来越艰难，可他们对西蒙的孩子特别关怀，总是先让他俩吃饱。生：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，精心照顾。生：桑娜的五个孩子也非常关怀西蒙的两个孩子，他们一起欢乐地玩耍。(评析：老师为学生营造了想像的空间，促进了学生思维能力和创新潜能的提高。)三、合作讨论师：续写时你们认为应注意什么?生：了解作者的写作风格，使它们能融为一体。师：非常感谢您的指导。下面请各位大作家把自己编写的资料拿出来，并结合课文，在小组中讨论列夫托尔斯泰的写作风格。(学生分小组合作讨论，老师巡视指导。)师：你们有了什么新发现?生：我们发现他对人物的心理刻画得生动细腻。生：我们认为他的语言十分朴实，没有追求华丽的词藻，而是用真情来打动读者。生：作者运用对比的表现手法，表现了桑娜夫妇平凡中的伟大。(评析：开展讨论性学习，有效地培育了学生的创新思维和实践能力。)四、个性创作师：听君一席话，胜读十年书，今日我也学到了许多知识。昔日的《穷人》已经流芳百世，信任通过今日的续写，它一定会风云再起，你们有信心吗?生：(齐)有！...
