《童心是小鸟》教学设计 《童心是小鸟》教学设计 1 教学目的： （一）指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。 （二）学生结合演唱歌曲《童心是小鸟》欣赏影视表演唱，打击乐器伴奏等艺术形式，引起对艺术学习的兴趣，并能充分感知音乐要素（力度、速度、音色等）的作用。 教学难重点： （一）附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。 （二）用优美，有弹性的童声演唱是重点，体会歌曲情绪。 教学过程： 一、影视激趣： （1）播放媒体（影视）大自然美景，动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。 （2）欣赏童心是小鸟的 MTV，师生律动。（复习三拍子韵律感） 师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，漂亮的大自然，我们表演一下，把你们的自然界的理解及感受，用肢体表现出来。 二、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探究）。 引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。 三、学习歌曲 今日老师为同学们带来一首非常动听的歌请同学们静静的听——仔细体会音乐情绪谈谈你的感受 （1）初听歌曲 生：很优美、又欢快。 生：我感觉又到自然界玩了，很好听…… （2）再听歌曲 师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，你发现了哪些音乐记号？ （引导学生分辨简单的歌曲分析） 本歌一段体：主歌+副歌 （3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点） 例：A、休止符的演唱 B、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱 C、附点四分音符的演唱 D、音阶式的下行可采纳手势配分 E、小接句的力度变化 （4）师生对唱，注重感情丰富演唱 （5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）尾声的处理 f、mf、p 的三遍连唱。 力度由 f、mf、p 三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。 四、处理歌曲 （1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。 （2）衬词的创编 提出建议性的意见后，尽量鼓舞学生的独特的创作。 （3）分组处理歌曲 各组选择自己组的优势进行创编。 例：歌舞表演唱 朗读+演唱 打击乐器+演唱+打节奏 （4）分演唱形式练习 例：领唱+齐唱 五、教学评价及小节： （1）老师提出学习的优、缺点，以便今后更好地学习。 （2）老师引导，学习本歌后，我希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然...
