《绿色蝈蝈》教学设计 向玉平 目标： ① 能用简洁的语言梳理信息，概述内容
② 体味文中的美词佳句
③ 激发探究兴趣，培育探究意识
培育阅读能力；b
体会语言特色
设计： 一、导入 1、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧
也许你还记得夏夜捉萤火虫吧
唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友
今日，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友绿色蝈蝈
2、简介法布尔及《昆虫记》 法布尔，法国著名昆虫学家
18231915 年，1879 年《昆虫记》第一卷问世，1880 年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过 35 年余生
鲁迅把《昆虫记》称作讲昆虫的故事、讲昆虫生活的楷模
3、你知道哪些关于蝈蝈的信息
（可引导学生我） 二、朗读课文，读准字音
三、速读课文，梳理信息 1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息
2、用简洁语言归纳 声、形、斗、食、居 3、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的
能从文中找到依据，并说说你的启示吗
（旨在培育学生养成良好的观察习惯、探究意识） 四、研读，品语言 ① 师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧赞扬
你能从文中体会到这一点吗
② 再读（默读），探究品味自己最喜爱的美词佳句，或质疑
③ 小组沟通，选代表发言
④ 全班沟通
在学生沟通的过程中适时引导，注意把握两点： a
对蝈蝈的称呼：如狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠夫，这样写有什么好处
你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗
拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情
⑤ 小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征
五、延伸 1、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态
给你的图片怎样命名
