《花朵》教学设计 一、教学目标 1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。 2.能结合生活实际，感受到美好。 3.会认花、朵写七个生字及组词，含写火我字。 二、设计思路 充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培育学生爱读书的习惯，鼓舞学生选择自己喜爱的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。 三、重点难点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.火我字的书写。 四、教学准备： 几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。 五、教学时间： 两课时： 教学过程： 一、情景进入，激发兴趣。 1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。 师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵) 2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多美丽的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。 3.这节课老师带你们去认识三种特别的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。 二、自读课文，读准字音。 1.借助拼音，自由读课文。 师：能告诉老师这三种特别的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2.同桌之间互相读，互相纠正读音。 3.指名读。 三、指导学生读，师生共同正音。 1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。 ① 学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。 ② 去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。 2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听) 3.再读课文：认识逗号、句号。 师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。 4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听) 例句：今日有许多老师来我们学校听课我们感到非常兴奋。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。 今日，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常兴奋。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听) 5.老师带读一遍，跟着读一遍。 6.用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。 四、指导背诵、朗读感悟。 1.分组朗读句子(一组读一句) 2.指导朗读，背诵第一句： ① 指名读句子： 师：你...
