《草原》教学杂谈 〖浅谈借助现代信息技术，培育学生自主学习能力借助媒体，拓展学习，培育自主学习的习惯〗 新课程理念认为，每堂课的学习终点，应当同时又是新认知活动的起点
为此我十分注意课堂的延伸和拓展
但因课外阅读毕竟在课外，无论是阅读材料寻找，还是阅读活动的组织，具体运作来起困难重重，学生往往很难及时找相关的课外读物
有了计算机媒体辅助，许多问题就迎刃而解了，计算机凭借其可以储存大容量大的优势，为语文课堂教学中拓展学生的课外知识提供了一个很好的场所
我们可以选择行之有效的教学手段，寻求生动活泼的教学形式，以缩短大社会和小课堂的距离，缩短社会现实与学生思想交际的距离，激发了学生自主学习的欲望，培育了学生学习语文的悟性、灵性和制造性
如我在教完了《草原》一课后，我布置了这样一个作业，让学生写一份有关草原的导游词
学生通过主动上网编写相关资料，整合有关素材，再配上优美的ＰＰＴ、有声有色、内容丰富
再加上与之相符的导游词，可以说是锦上添花
这项综合作业，其实就是对学生自主学习习惯的一种培育，对学生拓展学习的一种有效锻炼
〖该用、会用、爱用、活用活用〗 光爱用还不行，还得灵活运用，有机整合
我们认为，远教资源应该是一个素材库，而不应是一个成品库
因为做好的课件太僵化，限定了教学思路，让老师受制于它，让课堂只有预设，没有生成，缺少了奔涌的活力
我们最欢迎的是紧密结合教材，有助于突破教材重点难点的图片、动画、音频、视频等素材，我们要结合自己的教学实际，灵活运用这些资源
我们一般不使用远教资源中制好的课件，而是巧借远教提供的素材进行二次开发利用，或用其激情导入，或在学生愤、悱的时候用其启、发，或在学生激情乍起的时候用其推波助澜，将学生思想感情引向升华需要注意的是，由于远教资源还处于刚刚开发的阶段，难免会有一些东西不尽如人意
举一个例子，小学语文五年级教材中有一篇课文《草原》，在老舍先生笔
