《蜜蜂》教学设计-

《蜜蜂》教学设计 学习目标 ① 认识试、验、证等 10 年生字。会写论、试、验等 14 个字。能正确读写无论、试验、纸袋等 20 年词语。 ② 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③ 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然神秘的兴趣。 ④ 通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 课前准备 ① 生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀）。 ② 师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 A 案 第一课时 沟通资料，激趣导入 ① 老师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗？ ② 板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③ 把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通分享。 初读课文，整体感知 ① 自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ② 同桌互读，纠正错误。 ③ 老师检查学生自学情况。 a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b．沟通是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 ④ 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 细读感悟，经历探究 ① 学习第一自然段。 a．读一读。谁同意把第一自然段读给大家听听。 b．想一想。知道我想做个什么试验吗？ c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书试验两字） ② 学习第二自然段。 a．读一读。下面我们来认真讨论一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d．议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 课堂练习 ① 学习生字。 a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 b．书写后，老师用实物投影展示。评议学生写的字。 ② 抄写词语。 第二课时 复习导入 ① 听写上堂课所学的生字新词。 ② 说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③ 试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 精读课...