《观潮》第二课时教学设计-

《观潮》第二课时教学设计 理解课文中有关潮来之时的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培育留心周围事物的习惯。 以读为本，感悟文章的语言魅力。 １、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 ２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培育留心周围事物的习惯。 ３、学会本课１３个生字。掌握笼罩、昂首、颤抖、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼等词语。 ４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。 师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。 ２课时。 〖教学目的〗 １、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 ２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。 ３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。 〖教学流程〗 一、回顾课文，直观感受 １、引导回忆： 通过上节课的学习我们都知道了什么？ ２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这天下奇观？ 放教学录像。 师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。 ３、你的感受怎样？ 二、以读代讲，感悟语言 １、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。 ２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。 作者是按什么顺序描写潮水的？ ──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。 再读这段话，体会一下。 三、积累语言，运用语言 １、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？ ⑴ 师说意思，生说词语，如： 人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡等。 ⑵ 请学生当小老师，领读这些词语。 ２、想一想、用一用： 出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间１分半钟。 今日，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（ ），可潮来时。却一浪一浪（ ），潮水声犹如（ ），渐渐消逝在（ ）。 ⑴ 生汇报，集体订正。 ⑵ 还有不同的填法吗？ 四、抓重点词句理解最后一段 指导朗读。 五、有感情地朗读全文 六、课堂练习 １、在括号里填上合适的词语。 （ ）的薄雾 （ ）的人群 （ ）的潮水 （ ）的钱塘江大潮 ２、按课文内容填空： 浪潮越来...