《语文园地七》教学设计（一年级语文下册） 1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。 3、激发学生沟通的愿望，培育学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培育良好的交际习惯。 4、鼓舞学生在课外阅读中做个有心人。 1、字词卡片。 2、与“口语交际”有关的多媒体课件。 3 课时。 第一课时 〖教学目标〗 1、认识生字，引导学生发现识字规律。 2、在学习中培育学生的合作能力，激发学习的热情。 〖教具准备〗 识字卡片。 〖教学过程〗 我的发现 一、我会认 1、(出示识字卡片)学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。 2、指名答： 学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。 学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。 学生丙：我发现…… 3、识记生字。 4、鼓舞学生用自己喜爱的方法识字。 二、我会填 1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字? 2、指名说一说填上哪一个字?(心) 3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法) 4、扩展练习： “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵) 总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢? 第二课时 〖教学目标〗 1、通过练习，帮助学生积累词句。 2、朗读短文，培育学生的阅读能力。 〖教具准备〗 识字卡片。 〖教学过程〗 日积月累 一、读读记记 1、出示句子，学生自读。 “只有自己种，才有吃不完的菜。” “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。” 2、指名读句子，要读正确、读流利。 3、练习背诵。 4、说说你读懂了什么? 5、鼓舞学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。 二、我会写 1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。 2、想想这些词的反义词是什么? 冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快 3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。 三、我会读 1、学生自由认读，注意读准字音。 2、边读边想，短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。 3、分角色有感情地朗读短文。 第三课时 〖教学目标〗 1、借助图画读懂故事。 2、了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实...
