《雨点儿》第二课时教学设计 4 篇《雨点儿》第二课时教学设计 1 对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。 １、注重认知因素和情感因素的统一。 ２、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。 ３、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。 ４、重视学生的主体地位的同时，积极发挥老师作为学生学习组织者和促进者的作用。 出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、 师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。 学生学声，做动作。 一、情境导入 １、师：闭上眼睛，认真听声音。播放小雨的声音。 师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。 ２、你感觉到什么？ ３、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁同意 来打声招呼？ 揭题：雨点儿（正音） 师：我们一起来招呼他一下。 二、学习第一小节 １、出示动画雨点飘落的情景： 师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？ 我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？ 出示：数不清 指名读 师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？ ２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？ 出示：飘落 为什么说是飘落呢？因为有风才会飘。 还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？ 你能读好这个词吗？指名读──齐读。 ３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵） 是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。 出示：云彩 云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。 ４、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？ 能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。 ５、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？ 出示第一自然段。 自由读──指名读──齐读配动作──同桌对读──齐读。 三、学习二、三、四自然段 １、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿， 他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？ 请小朋...
