《风娃娃》 教学设计二 一、激趣导入 1.今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2.说说为什么猜风?你喜爱什么风?谁同意说一说? 3.板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事? 二、初读课文，认读生字 1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(老师巡视，指导学习有困难的学生学习。) 2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3.同学们刚才读得很不错，谁同意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?② 这些事哪几件是好事，哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位沟通一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反馈点拨：沟通后组织学生反馈，老师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。老师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1.同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 (1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。 (2)读后在组内互相谈谈自己的感受，沟通学习。 2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很仔细，谁同意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓舞性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?② 我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢? (根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。) 3.学习沟通做好事板块。 师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。 (引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。) 老师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习沟通做坏事板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样? (反馈沟通，引导学生理解无影无踪难过责备等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责备他吗? 师：谁能把...
