《风筝》教学设计 《风筝》教学设计一 学习目标 1．认识依、歇、丧等 5 个生字。会写精、希、却等 12 个生字。能读写精心、希望、依旧等 13 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。 3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 第一课时 课前准备 老师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。 学生：准备制作风筝的有关材料。 唤起情感，导入学习 1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么？和大家沟通分享一下，好吗？ 2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的欢乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。 初读课文，整体感知 1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。 3．再读课文，边读边画出写我们做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。 4．沟通找到的句子，反复朗读。 5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家沟通沟通。 （沟通要点：一是读中发现：我们的心情在做风筝是挺兴奋的，放风筝的非常兴奋，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？） 细读深究，体悟情感 1．学习第 2 自然段。 a、读一读：激励学生多人次地读这一段。 b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？ c、想一想：角色转换，想象：假如是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？ d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。 e、结一结：（师）原来做风筝的欢乐就在于它充满着向往和希望。 f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。 2．学习第 3 自然段。 a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？ b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。 c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。 d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？ e、品味课文：用心多遍朗读第 3 自然段，想一想哪些地方写出了文中...
