《风筝》教学设计 《风筝》教学设计一 学习目标 1．认识依、歇、丧等 5 个生字
会写精、希、却等 12 个生字
能读写精心、希望、依旧等 13 个词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化
3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会
第一课时 课前准备 老师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件
学生：准备制作风筝的有关材料
唤起情感，导入学习 1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水
你觉得童年最大的欢乐是什么
和大家沟通分享一下，好吗
2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的欢乐
出示课题，带着情感朗读课文第一段
初读课文，整体感知 1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍
2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音
3．再读课文，边读边画出写我们做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子
4．沟通找到的句子，反复朗读
5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家沟通沟通
（沟通要点：一是读中发现：我们的心情在做风筝是挺兴奋的，放风筝的非常兴奋，找风筝时很难受
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化
） 细读深究，体悟情感 1．学习第 2 自然段
a、读一读：激励学生多人次地读这一段
b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗
c、想一想：角色转换，想象：假如是你在做着风筝，你心中会想些什么呢
d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替
e、结一结：（师）原来做风筝的欢乐就在于它充满着向往和希望
f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望
