《风筝》教学设计 5 一、总体构思 (一)教学目标： 1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培育分析问题，讨论、解决问题的能力
2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法
3、情感态度与价值观：感悟亲情，了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判意义
教学重点、难点： 1、重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文
2、难点：文章深层的情感体验与思想教育
教学策略：调动学生情感，充满感情地感悟、体验、讨论、沟通
资源与教具：CAI 辅助教学 (二)教学思路： 从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟
利用已学知识，理清线索，了解记叙文六要素
这篇散文思想深刻，可以通过整体感知课文，在情境剧中让学生走进文本，充分解读，理解作品的思想感情，领悟写作意图
二、过程设计 (一)教法： 利用任务驱动法，激发学生兴趣，引导学生进行自主性探究，再现情境
让学生分组合作讨论，沟通、表达
(二)教学流程及学法 一导入： 听歌激情：播放歌曲《三月三》
二学生自读课文，扫除字词障碍
学法：学生分小组合作完成字词的注解，然后抢答竞赛
三快速浏览课文，思考：课文围绕风筝写了哪两件事
学法：合作讨论，沟通
四播放情境剧一： 思考：(1)我和小兄弟对待放风筝有什么的态度
(2)从哪些神态和动作可以看出小兄弟对待放风筝的态度
学法：学生有感情地朗读第三自然段
分小组讨论，合作探究
五播放情境剧二： 思考：(1)本文的记叙要素(出示课后第二大题表格)， (2)我为什么不许小兄弟放风筝
在我的眼里弟弟应怎样做才是一个听话的孩子
学法：对于思考(1)，学生分组合作完成，然后进行抢答
对于思考(2)，学生同桌之间讨论，沟通
六情感体验： 指名朗
