《风筝》教学设计 5 一、总体构思 (一)教学目标： 1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培育分析问题，讨论、解决问题的能力。 2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法。 3、情感态度与价值观：感悟亲情，了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判意义。 教学重点、难点： 1、重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。 2、难点：文章深层的情感体验与思想教育。 教学策略：调动学生情感，充满感情地感悟、体验、讨论、沟通。 资源与教具：CAI 辅助教学 (二)教学思路： 从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。利用已学知识，理清线索，了解记叙文六要素。这篇散文思想深刻，可以通过整体感知课文，在情境剧中让学生走进文本，充分解读，理解作品的思想感情，领悟写作意图。 二、过程设计 (一)教法： 利用任务驱动法，激发学生兴趣，引导学生进行自主性探究，再现情境。让学生分组合作讨论，沟通、表达。 (二)教学流程及学法 一导入： 听歌激情：播放歌曲《三月三》。 作者简介。 二学生自读课文，扫除字词障碍。 学法：学生分小组合作完成字词的注解，然后抢答竞赛。 三快速浏览课文，思考：课文围绕风筝写了哪两件事? 学法：合作讨论，沟通。 四播放情境剧一： 思考：(1)我和小兄弟对待放风筝有什么的态度? (2)从哪些神态和动作可以看出小兄弟对待放风筝的态度? 学法：学生有感情地朗读第三自然段。 分小组讨论，合作探究。 五播放情境剧二： 思考：(1)本文的记叙要素(出示课后第二大题表格)， (2)我为什么不许小兄弟放风筝?在我的眼里弟弟应怎样做才是一个听话的孩子? 学法：对于思考(1)，学生分组合作完成，然后进行抢答。 对于思考(2)，学生同桌之间讨论，沟通。 六情感体验： 指名朗读第五自然段，边听边思考： (1)我是怎样认识到错误的呢? 我错在哪里? (2)文中讲我受到了惩处，我受到了什么样的惩处? (3)读了这篇课文，你感悟到了什么? 学法：对于思考(1)、(2)，引导学生自主探究，积极思考，各抒已见。 对于思考(3)，分小组合作讨论、沟通。 小结。 (三)板书设计构思 好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛之功效。在教学中，小结时展示展翅飞行状的蝴蝶风筝，风筝上压着封建思想这一沉重的枷锁，鲜红的精神虐杀，色彩眩目，这承载着...
