《风筝》教学设计 2 学习目标： 知识与能力： 1、联系上下文、联系生活经验等方法理解向往、垂头丧气等词语在课文中的意思。 2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。 过程与方法： 1、在做、放、找风筝的过程中，感受小伙伴的心情变化。 2、以幸福鸟统领全文，围绕向往理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。 3、以读入情入境，以读呈情呈境，以读悟情悟境。 情感、态度、价值观： 1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的幸福 2、学习小伙伴们在难过失望时仍然充满希望，不断寻找幸福的信心和勇气。 一、联系生活经验，导入风筝 同学们放过风筝吗？ 谁同意把自己放风筝的心情跟大家说说？（请三至四位学生谈放风筝的感受） 谈得很好，请同学们打开书本，翻到 38 页，看看关于风筝（贴出风筝），课文告诉了我们什么？小组一起先读读课文，读准字音，读通课文。 二、感受 向往，体会读书 学生初读课文后，老师引导：刚才大家读得很仔细，课文给我们讲了一个什么故事？ 根据学生说的情况，初步感知全文内容（板书：做、放、找），并相机导入学习课文第二段做风筝 是啊！几根细苇，几张纸，就做成了风筝，并出示幻灯片： 我们精心做着，心中充满了向往和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。 学生默读幻灯片上的内容。边读边想：读了这段话，你想到了什么？ 结合学生发言，幻灯片，向往、幸福鸟变色显示 理解向往的意思，并想象小伙伴做风筝时会有什么向往和向往？（板书向往） 能通过你的朗读把你想到的表达出来吗？（2 至 3 人读） 风筝里有着我们美好的向往，所以我们才把它叫幸福鸟 三、放飞风筝，师生合作读书 让我们和小伙伴们一起去放飞我们的幸福鸟吧。 老师朗读：我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方（远远重读），说声（学生读）放（大声读，声音响亮而快速），那线（学生读）一紧一松（并做拉线的动作），风筝（学生读）凌空而起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中（学生读）翩翩飞舞着（做动作），我们快活地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。村里人看见了，说：（学生读）放得这么高！（指导：不够高，再读。） 村里人夸我们的风筝放得这么高！，此情此景，我感到（学生说）老师板书：快活等。 是啊！风筝带着我们的向往，越飞越高，高过了飞鸟...
