《鸟的天堂》第二课时教学设计 教学目标 ： 1．理解课文内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 2．领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 教学重点、难点： 1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。 2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。 教学准备：句子卡片 投影段落 教学过程 ： 一、复习导入 。 上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！ 二、学习课文 7、8 自然段。 1．多媒体播放大榕树片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。 2．欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，沟通。（生默读课文） （1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画） （2）谁来沟通？ 学生沟通。（大、茂盛） （根据学生沟通情况提出疑问：课文中说那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。我不明白新的生命在颤抖指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？） 3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。）. 4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读） 5．这每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖的感受是多么奇异呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：这――这也是我们发自内心的赞美―― 6．伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读 7 、8 自然段。 7．背诵自己喜爱的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！ 三、学习课文 10－11 自然段。 过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这漂亮的南国的树但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫...
