浅谈中学生校园欺凌问题分析研究 教学教学专业VIP免费

题目：浅谈中学生校园欺凌问题摘要：近期中学生校园暴力事件频发，其作案手段令人发指，校园欺凌已经成为中国一大教育问题。主要从校园欺凌的定义，方式，产生的根源以及所采取的方式进行探讨。关键词：中学生，校园，暴力，欺凌，产生，解决方式Abstract:therecentschoolstudentsfrequentcampusviolence,itsheinouscrimemeans,bullyinghasbecomeabigproblemofeducationinChina.Mainlyfromthedefinitionofbullying,manner,thecausesofandthewaycarriesonthediscussion.Keywords:midstudents,campus,violence,bullying,andsolution在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生欺凌暴力案件的报道，其中还有一些性质相当严重的恶性案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在中国，校园暴力一般要到非常严重，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会注意。例如：邯郸26中女学生吴华被同校七八个女生多次暴打、折磨，被送进医院；广东开平的一位初二女生因为得罪了校园里拜把子的七姐妹，被掳到一家宾馆。七姐妹找来四个未成年少男轮奸了这个女生，对她肆意殴打、凌辱，并将施虐过程录像，上传网络取乐。由此可见，在当今的社会，校园欺凌形式严峻。一、校园欺凌问题的定义关于校园欺凌，国外权威机构曾做如下的定义。“所谓校园欺凌，指由学校认定的、向比自己弱小的人所施加的身体、心理上的攻击。该攻击具有单向性、持续性、使对方感觉到深刻的痛苦。而且这种攻击所发生的场所不限于校内。”“所谓校园欺凌是指如下行为，即：个人或数人反复、持续地对特定的个人或数人进行肉体上的攻击，或通过言行进行心理上的迫害，如威胁、骚扰、将其孤立、无视其存在，从而给其带来痛苦。（不良少年团体及暴走族的对立抗争不包含在内。）”。这两种定义的不同在于前者站在受害者一方，即只要受害者“感觉到痛苦”，该行为即为“校园欺凌行为”。而后者则站在加害者一方，着重于“给别人带来痛苦”。二、校园欺凌的方式传统的校园欺凌方式大致可以分为三种。1.暴力型。这类欺凌伴随着诸如推、掐、敲打、殴打、踢等暴力，带给他人的肉体、精神上的打击很大。其中有些暴力非常危险，如用书敲打头部、拉扯头发、用扫帚、伞敲打，甚至是有类似职业摔跤的、勒脖子的游戏。而其中的很多行为如果是大人所为，会被视为伤害罪加以处罚。2.语言型。这种欺凌又可以细分为三类，首先是说坏话，用“矮子”、“胖子”等词嘲讽对方的生理特征，用“细菌”、“肮脏”等词侮辱对方，或者给对方起绰号。其次是把对方作为笑料。即便对方只是稍微与众不同，也会夸大其词，加以嘲笑。这和“说坏话”有些类似，常常是由某个集团对个人所施加的。其起因常常是细小的差异，如该生身体有缺陷，学习不好等。最后一类就是散布谣言。如“某某前一阵子在书店买了很怪的杂志”“某某好象有偷窥的习惯”等。无论这种谣言是否属实，一旦被散布开，会严重损害当事人的名誉。3.忽视型。即忽视对方的存在。如，孤立对方，即使对方打招呼也置若罔闻。因为持续否定对方的存在，所以给当事人的精神打击非常大。而且这种校园欺凌极具隐蔽性。除此之外，目前一种新型的欺凌，即网络欺凌（亦被称为网络暴力）日益引起人们的关注。信息化社会的高速发展使得网络深深地渗透到人们的日常生活中，手机、电脑、PHS等在中小学生中得到普及。而网络欺凌正是在这种背景下产生的。如广西一中学女生私处被拍传到同学手机，被同学嘲笑。和传统的校园欺凌相比，这种新型的校园欺凌更让人担忧。首先，它使欺凌和被欺凌的双方不受力量对比的限制。即便瘦小者也可以欺负他人。其次，欺凌者更为隐蔽。他可在不被察觉的情况下实现对他人的伤害。再者，手段的信息化使得传播速度更快，范围更广，因此对他人造成的伤害更为严重。此外，传统的校园欺凌受时空的限制。即只要不和加害者在一起，就可以避免受伤害。而网络欺凌则使受害人失去了所有的避难所。无论身处何处，伤害都会随之而来。三、校园欺凌问题的根源1.个人因素。一个孩子之所以会有欺凌行为，和他的成长经历、家庭氛围等是分不开的。有一类孩子因为...