人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思VIP专享

人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思，希望能够帮助到大家。 人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思 1 在上这课之前，我已有所耳闻——《找次品》这一内容比较难上，教学完之后确有实感。我在试教时（五 1 班），学生们的表现比较活跃，且能跟着老师的预设完成教学目标，可是这堂课却恰恰相反，可能与五 2 班学生的学风有一定的关系。经过反复琢磨，反复推敲，可能是由以下几方面造成的： （1）学生的自主探究活动较少，导致学生印象不深刻。在整个教学活动中，学生使终被老师牵着鼻子走，自主探究活动少之又少。例如：在学生自主探究 5 个物品中找出一个次品时，学生们是在思考，可更多的是想到一种策略后，就不去思考别的方案了。即便其他同学有别的想法，也无瑕去顾忌。因此，在这样的心境下学习，效果就不佳了。 （2）形象教学还未铺垫好，逻辑思维就无法跟上。学生的思维还需要表象的支持，在本堂课表现为实践操作。当学生们还未真正理解 5 个物品中找出一个次品的方案时，急匆匆进入下一环节——9个物品中找到一个次品，显然这一步迈得太大了些。应该先让学生总结出 5 个次品中找到 1 一上次品的一般方法，总结、提炼之后，升华到逻辑思维的层面，之后再探究 9 个物品中找一个次品，会使课上得更全面、更有效，孩子们学起来也会变得轻松些。 （3）课堂气氛调动不够。整堂课上完之后，总感觉很压抑，无论是老师的表现还是学生的表现，这是为什么？分析之后，我认为最为突出的一点就是老师没有把持到学生的“现状”，一个知识点教学之后，学生的学情是否已经改变？是否能接受下面的知识？这些，都无从考证。只凭老师单方面的意愿进行教学，按部就班，低效乏味！ 这次教学展示活动给我了一次很好的锻炼机会，找到自身的不足，方可对症下药！我深信，只要我们想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有知识起点，不断改变教学方式，使他们乐学、爱学、好学，定会为学生和自身成长辅垫出一条坚实之路！人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思 2 作为一线的数学老师，我一直在不遗余力地追求心目中的理想课堂：直面学生的数学现实、尊重...