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人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思

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人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思 作为一位刚到岗的人民老师,课堂教学是重要的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是我帮大家整理的人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思,希望能够帮助到大家。 人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思 1 在上这课之前,我已有所耳闻——《找次品》这一内容比较难上,教学完之后确有实感。我在试教时(五 1 班),学生们的表现比较活跃,且能跟着老师的预设完成教学目标,可是这堂课却恰恰相反,可能与五 2 班学生的学风有一定的关系。经过反复琢磨,反复推敲,可能是由以下几方面造成的: (1)学生的自主探究活动较少,导致学生印象不深刻。在整个教学活动中,学生使终被老师牵着鼻子走,自主探究活动少之又少。例如:在学生自主探究 5 个物品中找出一个次品时,学生们是在思考,可更多的是想到一种策略后,就不去思考别的方案了。即便其他同学有别的想法,也无瑕去顾忌。因此,在这样的心境下学习,效果就不佳了。 (2)形象教学还未铺垫好,逻辑思维就无法跟上。学生的思维还需要表象的支持,在本堂课表现为实践操作。当学生们还未真正理解 5 个物品中找出一个次品的方案时,急匆匆进入下一环节——9个物品中找到一个次品,显然这一步迈得太大了些。应该先让学生总结出 5 个次品中找到 1 一上次品的一般方法,总结、提炼之后,升华到逻辑思维的层面,之后再探究 9 个物品中找一个次品,会使课上得更全面、更有效,孩子们学起来也会变得轻松些。 (3)课堂气氛调动不够。整堂课上完之后,总感觉很压抑,无论是老师的表现还是学生的表现,这是为什么?分析之后,我认为最为突出的一点就是老师没有把持到学生的“现状”,一个知识点教学之后,学生的学情是否已经改变?是否能接受下面的知识?这些,都无从考证。只凭老师单方面的意愿进行教学,按部就班,低效乏味! 这次教学展示活动给我了一次很好的锻炼机会,找到自身的不足,方可对症下药!我深信,只要我们想方设法摸清学生的学情,找到他们的现有知识起点,不断改变教学方式,使他们乐学、爱学、好学,定会为学生和自身成长辅垫出一条坚实之路!人教版五年级数学下册《数学广角找次品》教学反思 2 作为一线的数学老师,我一直在不遗余力地追求心目中的理想课堂:直面学生的数学现实、尊重...

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