信息化教学设计初中物理 5 篇 良好的开端是成功的一半，八年级是物理学科开始学习的起点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。接下来是关于信息化教学设计初中物理的文章，希望能帮助到大家! 信息化教学设计初中物理 1 教学目标： l 知识与技能 1.能用速度描述物体的运动; 2.能用速度公式进行简单的计算; 3.知道匀速直线运动的概念。 l 过程与方法 1.体验比较物体运动快慢的方法; 2.认识速度概念在实际中的意义。 l 情感态度与价值观 有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 教学重点与难点： 重点：速度的物理意义及速度的公式 。 难点：1.速度概念的建立; 2.讨论物体运动的方法“频闪摄影”。 教学资源：多媒体 教学过程： 一、知识回顾 1.什么是机械运动? 2、什么是参照物? (设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准推断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识) 二、新课教学 模块一：引入新课，建构速度的概念。 引入新课 在实际生活过程中，运动的快慢是人们关怀的问题。 多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔竞赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。 此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。 演示实验： 将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象, 问题：如何来比较运动的快慢呢? (设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课) 比较物体运动快慢的方法 1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法; 2.沟通总结; 3.展示各组讨论成果。 老师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快) ② 在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快) (设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培育小组合作精神。) 创设情境，建构速度概念 老师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢? 1.创设情境 学校的百米冠军的成绩是 12s,而 24 届奥运会一万米竞赛冠军的成绩是 28 min,怎样比 较他们运动的快慢? 老师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把...
