教学改革论文在新课改面前教师应做怎样的准备在改革开放和现代化建设新时期，实现现代化，科技是关键，教育是基础。国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。有关的教育专家已经意识到以前的教学观念即将被时代所遗弃，因此全国基础教育新一轮课程改革由实验到开展，目前在全国各地中小学校已逐渐铺开。新课程改革以一系列教育理念作指导，迎合社会发展的需要，是我国基础教育一次重大而深刻的革命，对教师素质提出了更高的要求。我们每一为教师都必须作好充分的准备，与新课程同行，这已经不取决于个人教育行为的选择，而是时代的选择。作为第一线的教师该如何面对新课程改革呢？一、教师在新课程改革中的正确态度课改成败，系于教师。学校教师是课程改革的实施者，新课程的一系列变革，都取决于实施者的新的认识，惟有实施者充分认识变革的必要性和有效性，才会对变革有真正的需求，并见诸行动。教师必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。并树立起正确的课程意识，用新的教育理念实施教学，教师在经过师资培训后，要充分的认识新课程与传统课程的巨大差异，对这次课程改革的重要性要充分的认识，整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠广大教师在实践中摸索解决。新课程到来了，我们就不应该等待、观望，而要以实践新课程的主人翁身份，积极投入其中。首先我们必须走近新课程，在观念上充分理解它，然后才能走进新课程，在行动上研究它。二、教师在新课改中自身的转变这次的改革并不是“昙花一现”，教师应该首先看到新课程这一价值追求的生命力和它将大来的长效。教师以往所采用的“以不变应万变”，“穿新鞋走老路”的策略也就应该被遗弃了。我们应该以新的面貌出现在新课程的面前。首先自身观念要改变。“师者，所以传道授业解惑也。”这是中国几千年来对教师的一贯要求，过去，教师的重要职责是“传道、授业和解惑”，但新课程改革对教师的要求不仅如此，其职责发生了根本性的转移。联合国科教文组织指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效和有创造性的活动；相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”新课程改革要求教师不是知识的守望者，而是学生学习的指导者和帮助者，学生要通过努力去发展教师激活的知识，生成个性特征的知识和能力。新课程改革提倡教师要转变观念，树立“以学生为本”的思想，积极激发学生的创造力和自主性，使课堂成为学生的课堂，使学习成为学生的爱好。一句话，教育观念的改变，教师的角色必然要转换。如要求教师要做平等的合作者、做谦虚的倾听者、做真诚的赏识者、做得体的协调者、做资源的开发者、做得法的组织者、做有效的促进者、做勤奋的学习者、做扎实的研究者、做精明的反思者等等。这就要求教师要不断提高自身素质，迎接新课程改革的挑战。如果教师不提高自身的素质，就如授道者无道，解惑者更惑，其不怪哉，所以说，不近佛者不能为师,不近仙者不能为师。我指的是佛心，即爱心，仙术即为教学的艺术。缺一不可，做教师应备之。你是人们灵魂的工程师，你是人类灵魂的塑造者。你的灵魂首先应该是阳光灿烂的，才能塑造出美好的灵魂。另外，教师还必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，以学生为中心。在教学中学生应该是课堂的主人，教师只应该是组织者、引导者，课堂教学的一切都应该为学生的有效学习而努力。新课程渴望更多精彩的回答是经过教师的引导从学生的嘴里说出来的，“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉，教师原来用的一桶水已经不足教给学生一碗水，教师的知识随着时代的变化要不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉...
