《〈物种起源〉绪论》 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、背景说明：说明性篇章是以说明为主要表达方式，这种文体通过对事物的形状、结构、性质、成因、功用、关系等问题的说明，使人们对事物的本质及其发展规律有一个清晰的认识和了解，具有很强的实用性。对于一个民族、国家的人口素质而言，科学意识、科学水平也是极为重要的一个方面，科学已渗透到我们生活的方方面面，科学知识的普及是不可或缺的，所以说明文教学非常重要，达尔文著作《物种起源》从根本上否定了当时创造论和物种不变论的传统观念，了解他的著作对于我们今天认识世界显得很重要。2、课题的意义：通过本课的学习，帮助学生了解说明文的文本特征，了解说明文的一些新的特点并能对科学的事物与进行说明，同时学生可以了解科学，进而激发学生学科学、用科学的兴趣和热情，学生也会知道达尔文在科学上取得成功靠的是什么！3、课题介绍：课题选自苏教社普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修五）第一模块“科学之光”第一篇文章《〈物种起源〉绪论》。问题设计1、读完全文你对《〈物种起源〉绪论》有哪些了解。2、《物种起源》是哪一年发表的？为什么那一年发表？为什么在这一年发表？2、从《物种起源》一书的性质是什么，用原文中的一个词回答？《物种起源》一书讨论的主要问题是什么？作者对这个问题有哪些主要观点？3、《物种起源》一书的主要内容有哪些？请尝试为《物种起源》一书列一个目录。本文运用哪些说明方法？请举例说明。4、理解文中重要句子，体会本文语句特点和本文作者学术上取得成功的原因。用心 爱心 专心1教学构想：本文作者讲究选词，善于用结构复杂的句式表达周密谨严的意思，这给学生理解文章带来难度，教学这篇文章需要化解这一难度。在教学设计上先让学生阅读，询问学生对《〈物种起源〉绪论》有哪些了解，可以使学生对文章的内容有清晰的认识，特别要求学生列出《物种起源》的目录以后，可以让学生清晰了解本文一个主要内容，询问学生作者在《物种起源》这一本书里表达了作者什么观点，可以有效使文章结构形成一个整体，这样学生就容易理解文章内容，教学的障碍就消除了。然后从整体到局部，让学生品味重点语句，体味本文的语言特点及作者学术品质，引导学生深入理解文本。教学目标:1．知识与技能：（1）了解绪论和说明文的相关知识，在文本分析的基础上理解说明文的文体特征。（2）把握文章的主要观点和理解重难点语句，提高文本关...
