熔化和凝固》说课稿一、说教材（一）教材的地位与特点本节教材安排在学生学习了温度之后，先让学生认识到温度在物态变化中起关键的作用，再学习物质的熔化和凝固，这样比较符合教学的规律。教材将探究海波熔化特点和蜡的熔化实验放在一起进行，让学生在活动中，自然地将两者进行对比，可以较为方便地发现它们之间的差异，降低引入晶体和非晶体概念的难度。教材设计这一探究活动，其要求明显高于前面的探究活动。这样安排有利于培养学生的设计和规划能力、观察和动手能力、分析问题和解决问题的能力，并有助于培养学生严谨的科学态度。也为以后探究水的沸腾实验打下坚实的基础。（二）教学目标依据课标要求结合本节内容和学生的实际，我确定本节课的教学目标为：知识与技能1 .知道熔化和凝固现象2 .知道晶体的熔点3 .知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热4 .会查熔点表过程与方法1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知状态变化的条件。2、了解有没有固定的熔点是区分晶体和非晶体的一种方法。3、通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象的情趣。（三）教学重点实验探究海波和蜡的熔化过程是本节课的重点，也是本节课的难点之一。（四）教学难点将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来是本节课的又一个难点。二、说教法、学法（一）教法：1、实验探究法；2、以实验、情景、问题为线索的启发式教学。（二）学法：以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法学习知识。三、说教学手段以实验为主并辅以多媒体教学。四、说教学过程【新课教学】采用媒体演示、实验探究、教师引导、学生参与的方式进行新课引入。图片设计如下:新课的第一个问题，物态变化,我是这样设计的。水可以以液态存首先以图片的形式，展示给学生一些物体，让学生根据物质状态不同，将图中的物体按固、液、气体分类水可以以固态存水还可以以气态存在.气态的水蒸气遇冷后形成水雾（一）物态变化图片资料:根据物质状态不同将资料中的物体分类液体:气体:然后给出物态变化的概念。并指出:固体、液体和气体，在一定的条件下都会发生状态变化。我们首先学习物质由固态变成液态和物质由液态变成固态这两种物态变化。物态变化:是指物质从一种状态变化成另一种状熔化¥固态弋 f 液态于【气态固体、液体和气体在一定条件下都会发生状态的变播放图片,展示水在自然界...
