土壤里有什么教学目标：1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。3、知道土壤的构成成分。教学准备：水槽、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、三脚架、石棉网、坩埚、玻璃片、试管夹、镊子、药匙、滤纸、放大镜、圆铁片、火柴等。教学过程：课前交流：师：同学们，每年的3月12号是什么节日？生：是植树节。师：对，今年的植树节，你植树了吗？生：植树了。师：你是怎么植树的呀，谁来说说你植树的过程？生：我先在地上挖个坑，把树苗放上，埋一半土，浇上水，等水渗干以后，洒上点化肥，再把土坑填平，用脚踩结实，一棵树就栽好了。师：说的很详细，看来真的是实践了。那告诉老师你栽的是一棵什么树呀？生：杨树。师：除了杨树，同学们还栽什么树了，谁说？生：我栽的是苹果树。师：喜欢吃水果。生：我栽的是梨树。师：也是水果树。生：我栽了一棵月季花。师：哎，怎么想到栽花呢？生：因为花能够美化我们的生活。师：哦，是一位热爱美追求美的小姑娘。生：我栽了一棵杜鹃花。师：好了，孩子们，通过刚才咱们的谈话，老师听出来了，同学们真是一群热爱劳动的好孩子，老师衷心祝愿你们的辛勤付出一定会给你们带来丰硕的劳动成果，好吗？生：好！师：我们开始上课，上课！一、谈话导入，提出问题。师：刚才我们谈到了在植树节，同学们栽了许多杨树、梨树、苹果树还有各种花草，所有这些植物都是生长在哪里的？生：土壤里。师：对，土壤里。（板书：土壤）对于能够孕育万种生灵的土壤（指板书），你想了解些什么？生1：我想知道土壤里有什么？师：这个问题提的很有研究价值。（板书：土壤里有什么？）生2：我想知道土壤的颜色？生3：我想知道土壤里有没有空气？生4：我想知道土壤里用什么来养育植物的？（哦，也就是土壤里有什么？）生5：我想知道土壤的种类？师：这个问题提的也很有水平。（板书：土壤的种类？）还有什么问题吗？师：同学们就像小科学家一样，提出了这么多有研究价值的问题，这节课我们就来重点研究第一个问题——土壤里有什么，这也是我们这节课要研究的课题——土壤里有什么，（补充板书：里有什么）二、猜想与假设师：在研究之前，请同学们结合在植树节植树的过程以及我们平时的观察猜一猜，你认为土壤里会含有什么？生猜：生1：我认为有土，还有砂子。（副板书：土、砂子）生2：我认为会含有枯枝烂叶。（副板书：枯枝烂叶）生3：因为植树时需要浇水，所以我猜土壤里会有水。（副板书：水）生4、我觉得里面应该充满了空气。（恩，植物也需要呼吸，副板书：空气）生5：我认为土壤里应该还有蚯蚓或者其它小动物的尸体。师：是呀，老师也这么认为，土壤里的枯枝烂叶和动物的尸体（副板书：动物尸体）在腐烂以后形成的物质叫腐殖质（副板书：腐殖质），腐殖质用火烧一烧会有一种烧焦的肉的气味，所以用“烧一烧”这种方法就能够判断土壤里有没有腐殖质。师：还会有什么？生：因为栽树时要施加肥料，所以我猜土壤里会有肥料。（板书：肥料）师：是的，这些肥料在土壤里都是以小分子的形式被植物吸收的，这些小分子我们把他们称为无机盐。（板书：无机盐）师：还有其它的物质吗？师：（指副板书）这是大家的猜想，那土壤里是不是真的有大家所说的这些物质呢？同学们想用什么方法来判断？生：做实验！师：对，实践是检验真理的唯一标准。三、设计实验方案师：老师给每个小组都准备了一份土壤和一些实验器材，我们一起看看有哪些实验器材呢？生1、有水槽、酒精灯、三脚架、石棉网、滴管、火柴、玻璃片、试管夹、坩埚、圆铁片、烧杯、玻璃棒。师：谁再来补充？生2：火柴、水。师：实验材料和要研究的土壤老师都给大家准备好了，现在请同学们以小组为单位设计出你们最感兴趣验证的某种物质的实验方案。好，开始！（生分组商量方案）师：商量好了吗？生：商量好了。师：哪个小组的同学来说一说你们设计的实验方案？生1：我们小组想把土壤放到水中，如果有气泡冒出，说明里面有空气，如...
