古诗《池上》优质教学设计 古诗《池上》优质教学设计篇 1 教学目标： 1、了解古人的读书方式——吟诵。 2、了解吟诵的简单规则：平长仄短、依字行腔。 3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并根据规则吟诵古诗。 教学重难点： 了解吟诵的基本规则，能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，根据规则吟诵古诗。 教学媒体：课件、吟诵音频、视频 教学过程： 一、 对比朗读，引入吟诵之门 1、 出示古诗《池上》。 师：孩子们，老师这里有一首你们一年级的时候学过的诗，谁能用你认为最美的声音来读一下。（点 2 名同学展示朗读）。 2、 师：这两个同学读得真美呀，听你们的朗读我仿佛看到了一池鲜艳的荷花，还有一个顽皮的小孩，老师也忍不住想来读一读，你们同意给老师这个机会吗？（师展示吟诵） 3、 师：你们觉得张老师读的与刚才两位同学读的有什么不同吗？（有停顿、有拖延………）是的，这就是古人读书的方式，今日我们把它叫做——吟诵。 二、寻找钥匙，打开吟诵之门 1、了解吟诵的基本规则——依字行腔 师：孩子们，你们想知道老师刚刚的读法和我们平常的读法为什么不一样吗？（想）那是因为，在这些普普通通的文字的读音中藏着许多秘密，而老师这里有一把开启声音秘密的钥匙，你们想不想要？这把钥匙的名字叫做“依字行腔”。 （1） 什么叫做依字行腔？就是根据字原来的读音来读。声调向上，就往上读；声调向下，就往下读；声调平的，就平着读；声调拐弯，就拐着弯读。 （2） 师：有人说，汉字的声调就是最美的乐谱。所以，我们在座的各位小朋友都是小小的音乐家。不信，咱们来试试？ （3） 出示“春天 春阳 春水 春树”，示范依字行腔，点名展示。再示范读“凉姜——凉姜中心学校——凉姜中心学校欢迎你”。 （4） 名字也可以这样读“李白”“白居易”“张居先”。同桌之间吟诵名字。 （5） 瞧，有了“依字行腔”这把钥匙，是不是能把我们普通的文字变得像歌曲一样美美的。接下来请同学们自由地美美地吟一吟《池上》这首诗。 （6） 指名吟诵。师生吟诵。 2、了解吟诵的规则——平长仄短 师：同学们，吟诵就是这么简单，但是要读出古诗文的韵味，仅仅有“依字行腔”这把钥匙是远远不够的。老师这里有第二把钥匙，第二把钥匙的名字叫做“平——仄”（板书：平——仄），领读“平——”“仄”。 （1） 刚才老师在吟诵时，就是根据“平长仄短”的规则来诵的。什么是平仄？平就是平声，仄就是仄...
