回声教学设计 一、导入 1、课件出示学习伙伴青蛙博士和它的话：小朋友，你们听到过回声吗？是在哪儿听到的？哈哈，我也听到过回声，而且我还要和同学们一起来学习一篇有关我和回声之间的小故事呢？这就是今日我们要学习的新课 《回声》 2、板书课题：请我们班所有自信的孩子齐读课题。 3、提问：读了课题，你想到了什么？你想了解什么？ 二、初识课文，识记生字 1、师有感情地范读课文。你了解了什么？还想知道什么？ 2、你们说得都很好，问题提得也很好，可刚才青蛙博士告诉我了：要想解决这些问题，先得过生字关，让我们以起来闯关，好吗？ 3、出示本课生字：呱、哩、圈、纹、碰、返 这些生字中有没有你已经认识的？你是怎样认识的？还有哪些字我们还不够熟悉？请在小组内沟通一下你的识字方法？ 4、沟通、汇报识字方法。 5、小老师领读、开火车读 6、在语境中巩固生字 现在，这些生字都已经和我们成为好朋友了，可有三个淘气的生字宝宝（圈、纹、碰）它们想和同学们捉迷藏，你们想找到它们吗？它们呀藏在课文中的一个自然段中，请快快找到这一段读读吧！ 三、指导写字 1、青蛙博士听到同学们读得这么好，它很兴奋，要奖励大家来写几个字，你们有信心写好吗？ 2、出示本课生字，引导识记。 3、生说说该怎样写好这些字。 4、师范写 5、生描红、临写 6、评析 四、指导朗读 1、《回声》的故事有趣吗？我们一起来有感情的朗读这篇课文，好吗？ 2、生齐读课文。 3、师辅导感情朗读，初步理解课文。 第一段：想像漂亮石桥、美读。 第二段：抓住小青蛙的话，通过对比（两次有较大差别的朗读）读出兴奋和奇怪的语气。 第三段：提醒学生，本段中有一个 词语，假如你用上这种语气就可以读好这一段（奇怪极了） 第四段：抓动作表演读（捡、扔、激、碰、荡） 第五段：实物演示，让学生去体会小青蛙由奇怪到明白所表现出的兴奋的样子，扮演小青蛙蹦起来读小青蛙的话。 第六段；引导学生读出欢快的语气。 4、分角色朗读。 冯艳敏
